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Bookmarks: p0-1 (p1): 目录
p0-2 (p1): 前言
p0-3 (p1): 第一章 引言
p0-4 (p1): 审美心理研究的价值
p0-5 (p4): 难以捉摸的美的意义
p0-6 (p6): 美与快感
p0-7 (p7): 美与艺术的不同一
p0-8 (p8): 关于审美经验的一般心理学评论
p0-9 (p11): 全神贯注于对象
p0-10 (p14): 内省及其局限
p0-11 (p15): 心理分析有损于审美快感吗？
p0-12 (p17): 研究趣味的差异是否无用？
p0-13 (p19): 实验与调查的方法
p0-14 (p19): 在实验中使用未受过相关艺术训练的被试
p0-15 (p20): 对包彩、线条和音程等要素的初步研究
p0-16 (p25): 无意识作用，艺术与性
p0-17 (p29): 心理学与艺术批评家
p0-18 (p33): 第二章 色彩与色彩爱好
p0-19 (p33): 联想的作用
p0-20 (p34): 一般的联想
p0-21 (p34): 个人的联想
p0-22 (p35): 关于联想作用的一次实验
p0-23 (p36): 色彩的直接效应
p0-24 (p38): 婴幼儿的色彩偏爱
p0-25 (p41): 个人的差异
p0-26 (p43): 成年人的色彩偏爱
p0-27 (p46): 区分色彩、亮度和饱和度的实验
p0-28 (p47): 有色人种（包括成年人与小孩）的色彩爱好
p0-29 (p52): 关于色彩爱好的总结
p0-30 (p54): 色彩感知的个性差异
p0-31 (p58): 色彩背景的影响
p0-32 (p59): 色彩表面范围的影响
p0-33 (p59): 延长对色彩的观察时间所产生的效果
p0-34 (p61): 第三章 对色彩和色彩组合的态度
p0-35 (p61): 态度的类型
p0-36 (p66): 态度的美学价值
p0-37 (p66): 色彩态度的自发改变
p0-38 (p67): 色彩表面的重量
p0-39 (p71): 对组合色彩的鉴赏
p0-40 (p72): 色彩组合的快感与作为单色来看的色彩的快感的关系
p0-41 (p73): 儿童和学生对色彩组合的爱好
p0-42 (p75): 关于喜欢色彩组合的更为精确的研究
p0-43 (p77): 三色的组合
p0-44 (p81): 简单的线条与图形的实验
p0-45 (p81): 第四章 形式：线条、外形和暗示运动
p0-46 (p84): 阐释和态度的效应
p0-47 (p86): 暗示运动在线条欣赏过程中的作用
p0-48 (p87): 眼球运动的暗示作用
p0-49 (p89): 暗示运动的影响
p0-50 (p91): 成功的心理活动所产生的快感
p0-51 (p93): 形式的审美错觉
p0-52 (p96): 形式、色彩和构图的影响
p0-53 (p99): 由线条表现的感情与情感
p0-54 (p101): 出现在构图中的直线和曲线
p0-55 (p104): 形式和色彩的相对吸引力
p0-56 (p105): 曲线的欣赏及一般的“良好趣味”
p0-57 (p107): 第五章 平衡与匀称
p0-58 (p107): “黄金分割”的矩形
p0-59 (p111): 直线的最令人愉快的划分
p0-60 (p112): 在不同的几何图形中进行选择的根据
p0-61 (p115): 关于平衡的实验
p0-62 (p117): 暗示运动的影响
p0-63 (p118): 意义在匀称中的影响
p0-64 (p120): 图画中的匀称
p0-65 (p123): 垂直方向的匀称
p0-66 (p126): 第六章 幼儿审美欣赏的出现
p0-67 (p127): 自然的感染力
p0-68 (p128): 幼儿关于最美的事物的报告
p0-69 (p132): 幼儿看画时的情态摄象
p0-70 (p134): 幼儿对于作品整体性的感受能力
p0-71 (p135): 幼儿对图画形式中的节 奏的感受能力
p0-72 (p137): 第七章 早期的绘画实验
p0-73 (p137): 在学儿童对绘画的欣赏
p0-74 (p141): 成年人的实验
p0-75 (p143): 对艺术技巧的思考
p0-76 (p145): 丑的审美表现
p0-77 (p146): 绘画中的内容优势
p0-78 (p147): 现实、表现和审美快感
p0-79 (p149): 绘画判断的类型
p0-80 (p152): 对绘画整体性的理解
p0-81 (p153): 各种判断类型的美学价值
p0-82 (p155): 绘画中快感与美的不同及判断中不同因素的相对重要性
p0-83 (p157): 暗示的作用
p0-84 (p158): 绘画的瞬间展示的效果
p0-85 (p160): 持续地观赏绘画的效应
p0-86 (p161): 观赏绘画时出现的错觉
p0-87 (p163): 画的组合或配对
p0-88 (p168): 第八章 对绘画和艺术品照片的进一步实验
p0-89 (p168): 伯特的绘画实验
p0-90 (p173): 布莱对成人与小孩的实验
p0-91 (p175): 作为艺术欣赏实验的绘画选择
p0-92 (p177): 与无艺术修养者的判断相反的专家的判断
p0-93 (p178): 小约翰和尼达姆关于在学儿童的研究
p0-94 (p181): 绘画主题的影响
p0-95 (p183): 一般儿童与具有特殊艺术才能儿童的比较
p0-96 (p184): 重复地观看一幅画所产生的效应
p0-97 (p184): 重复对于儿童的绘画爱好的影响
p0-98 (p188): 儿童们对现代艺术的某些反应
p0-99 (p190): 关于审美爱好的听众研究
p0-100 (p192): 儿童对于艺术品照片的判断
p0-101 (p193): 美与功用目的
p0-102 (p195): 审美环境的影响
p0-103 (p196): 情感类型与绘画判断之间的关系
p0-104 (p199): 绘画欣赏中的综合因素
p0-105 (p201): 绘画爱好中的类型因素
p0-106 (p203): 绘画欣赏中的情感表现、美学构思和综合因素
p0-107 (p204): 玛格丽特…布莱的综合实验
p0-108 (p207): 选择适合于绘画作品的描述性名词或形容词
p0-109 (p209): 在鉴赏同一类对象时出现的个人差异
p0-110 (p211): 综合的审美氛围的影响
p0-111 (p213): 第九章 对现代艺术的某些反应
p0-112 (p213): 实验目的与计划
p0-113 (p215): 反应上的个人差异
p0-114 (p218): 对传统型绘画与对反传统型绘画的相反态度
p0-115 (p221): 绘画的态度类型
p0-116 (p222): 色彩相对于图形的优势
p0-117 (p224): 无意识冲动与观念的表现
p0-118 (p228): 结论及有关现代艺术实验的主要结果
p0-119 (p230): 第十章 音程及对音乐的态度
p0-120 (p230): 整体与部分
p0-121 (p232): 什么是协和音
p0-122 (p233): 有关音程的实验
p0-123 (p235): 在音乐实验中出现的判断类型
p0-124 (p237): 联想的两种类型
p0-125 (p237): 态度的审美价值
p0-126 (p238): 音程实验中的性别差异
p0-127 (p241): 单音实验
p0-128 (p242): 对音乐作品的各种欣赏态度
p0-129 (p245): 音程的快感与和谐之间的关系
p0-130 (p247): 喜爱顺序的一致
p0-131 (p248): 与大音程相反的小音程所具有的伤感
p0-132 (p253): 用大调式与小调式演奏同一作品的实验
p0-133 (p255): 幼儿对于和音与非和音的辨别能力的发展
p0-134 (p258): 预科学校学生的实验结果
p0-135 (p260): 审美实验中配对比较的方法
p0-136 (p262): 对不和谐音的适应
p0-137 (p265): 四分之一音乐曲的实验
p0-138 (p268): 第十一章 音乐欣赏中的某些特点和要素
p0-139 (p271): 节 奏
p0-140 (p273): 关于节 奏知觉的实验
p0-141 (p275): 有助于理解音列的节 奏
p0-142 (p276): 原始音乐中的节 奏
p0-143 (p278): 音乐对于呼吸与心率的影响
p0-144 (p280): 揭示音乐中的运动反应的实验
p0-145 (p284): 运动的有限价值
p0-146 (p285): 改变一部作品的节 奏所产生的效果
p0-147 (p287): 节 奏改变在北美印第安人音乐中的意义
p0-148 (p288): 音乐欣赏中节 奏、旋律、和弦、音色的相关作用
p0-149 (p290): 音乐中音高与速度的情感价值
p0-150 (p293): 作为情感的决定因素的音乐速度
p0-151 (p293): 选择听觉速度的职业条件作用
p0-152 (p294): 分离和声、旋律及其它方面因素的作用的尝试
p0-153 (p296): 欣赏音乐时的视觉意象
p0-154 (p301): 听觉的意象
p0-155 (p303): 音乐对现存心境的影响和重复的效果
p0-156 (p306): 演奏的不同风格
p0-157 (p308): 音乐欣赏中的视觉错乱
p0-158 (p312): 歌曲和歌剧中的歌词与音乐
p0-159 (p314): 声乐和器乐中的情感因素
p0-160 (p317): 歌唱家的情感表现
p0-161 (p318): 歌声的快感
p0-162 (p319): 音乐中的幽默感
p0-163 (p320): 联觉
p0-164 (p323): 标题的暗示和指引
p0-165 (p327): 本章 的总结
p0-166 (p330): 音乐是“情感的语言”吗？
p0-167 (p330): 第十二章 音乐与情感或“意义”的表现
p0-168 (p333): 音乐表现的实验测试
p0-169 (p337): 描述性的音乐
p0-170 (p338): 对现代音乐的某些反应
p0-171 (p344): 决定音乐句子特性的因素
p0-172 (p346): 不同乐器的影响
p0-173 (p347): 音乐欣赏中的审美因素和技巧因素
p0-174 (p349): 音乐所能表现的基本情感类型
p0-175 (p351): 音乐家对音乐的情感反应
p0-176 (p354): 不同情感组的音乐特性
p0-177 (p355): 在不同的年龄水平上对音乐意义的识别能力的发展
p0-178 (p358): 对不同类型音乐的情感反应
p0-179 (p360): 正确理解作曲家的意图
p0-180 (p365): 关于表现的实验的总结
p0-181 (p368): 音乐美的体验
p0-182 (p372): 第十三章 诗歌欣赏的实验
p0-183 (p373): 理解力与诗歌欣赏
p0-184 (p374): 诗歌欣赏中的个人差异
p0-185 (p376): 对诗歌所表现的观念的接受或拒绝
p0-186 (p377): 美与快感
p0-187 (p378): 关于鉴赏力、快感与美的进一步实验
p0-188 (p381): 在不同类型的群体中以及随着年龄的增长而出现的鉴
p0-189 (p381): 赏力的变化
p0-190 (p382): 儿童对诗歌偏爱的性别差异
p0-191 (p384): 有关儿童的诗歌偏爱的进一步调查
p0-192 (p386): 诗歌的文学成分对儿童的吸引力的发展
p0-193 (p388): 喜欢浪漫型与喜欢古典型
p0-194 (p389): 儿童们对自由诗的态度
p0-195 (p390): 有关诗歌鉴赏力的一项新试验
p0-196 (p391): 对剑桥研究生的实验
p0-197 (p396): 词语及其联想
p0-198 (p398): 声音、格律与韵律
p0-199 (p402): 听觉意象与词语的纯粹声音的吸引力
p0-200 (p404): 单独的声音与韵律的情感价值
p0-201 (p405): 气质在偏爱诗歌的类型上的影响
p0-202 (p408): 对诗歌评价的改变
p0-203 (p410): 诗歌欣赏中的综合因素和技术因素
p0-204 (p412): 意象在诗歌欣赏中的功能
p0-205 (p415): 关于意象的初步实验
p0-206 (p418): 意象妨碍欣赏的可能性
p0-207 (p421): 意象中的创造性活动
p0-208 (p424): 意象与联想
p0-209 (p428): 隐喻中的凝聚作用
p0-210 (p429): 代替与移置
p0-211 (p433): 有意的意象所产生的效果
p0-212 (p436): 儿童在阅读诗歌时的意象
p0-213 (p437): 意象与阅读速度
p0-214 (p438): 阅读中的动觉、嗅觉及其它类型的意象
p0-215 (p440): 第十四章 现代诗歌的实验
p0-216 (p441): 一位美国大学女生对现代诗歌的反应
p0-217 (p445): 与美无关的现代诗歌
p0-218 (p448): 现代诗歌的看法
p0-219 (p451): 诗的传达
p0-220 (p452): 有关伯明翰大学研究生们对现代诗歌的反应的实验
p0-221 (p452): 一般的结果
p0-222 (p462): 有关伯明翰实验的一些概括性总结
p0-223 (p463): 雷克瑟姆师范学院的实验
p0-224 (p464): 专修或副修英文专业的学生所作的报告
p0-225 (p466): 教师对“美的”、“愉快的”或“吸引人的”等术语的应用
p0-226 (p472): 雷克瑟姆实验结果的总结
p0-227 (p473): 关于现代诗的伦敦研究生实验
p0-228 (p479): 伦敦实验的某些综合结论
p0-229 (p481): 第十五章 结论
p0-230 (p484): 与我们的研究有关的心理学观点和研究方法
p0-231 (p485): 要素研究与整体研究
p0-232 (p485): 个人心理的差异
p0-233 (p486): 色彩优势与图形优势
p0-234 (p487): 气质的差异
p0-235 (p487): 对同一对象的不同态度
p0-236 (p488): 鉴赏力的发展
p0-237 (p489): 混合的刺激和注意力的便利
p0-238 (p489): 把三种艺术欣赏联结起来的综合因素
p0-239 (p491): 专家的态度
p0-240 (p492): 心理学家与批评家合作的必要性
p0-241 (p494): 附录：相关性与统计学的意义
p0-242 (p496): 统计数字的意义
p0-243 (p497): 小数目实验的意义

2025-01-15